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            專業度才是教師獲得職業尊嚴的不二法門

            蔡朝陽2021-09-09 10:18

            蔡朝陽/文  這是“雙減”之后的第一個教師節。在新政之下,教育會有很多新的變化,對于中小學老師這個群體來說,影響尤大。

            初步來看,這個影響至少會表現在兩個層面。

            首先,很多地方已經在試行放學延遲、學校托管的措施。孩子在學校的時間變得更長了,和老師們相處的時間也就更多了。教師和孩子的相處,不止是在課堂,教室以外的校園場域,凡是和孩子們相遇,都是教育發生的現場。那么,對一個有愛心、懂孩子的老師的呼喚,會更為強烈。

            其次,就教學質量而言,這對教師日常的課堂業務也提出了更高的要求。本來,一部分家長會給孩子報課外輔導班,老師不能滿足的課業內容,家長可以找到方式來彌補?,F在呢,原本垂手即得的教培沒有了,那么,對教學質量的要求,便更多地壓在了在校老師的身上。這是一個新形勢,對教師的學科素養,也提出了更高的要求。

            我們知道,沒有一個家長不把自己的孩子放在最重要的位置。9月1日新學期開學,有一張照片被刷屏,家長攀上校園圍欄,縱目眺望自己的孩子。這個圖片,一則看出家長的舐犢情深,一則,未必沒有對學校教育的不放心。這份重逾千斤的親子之愛,在校園里,最后的承擔者,必然是教師的個體。

            那么,在這個新形勢下,學校教育的任務突然加重,社會對教師的要求,也會突然變高,作為教師個體,該如何看待呢?

            一味延長工作時間,教師也會疲倦。目前來看,雖然有很多地方在考慮老師彈性上班制,但迄今為止,還在研究方案。眼下的事實是,因為托管,或者晚自習,老師的在校時間會延長很多。我也聽到很多老師的抱怨。抱怨可以理解,干一行怨一行,這也是人的本能。但除此之外,其實老師還是可以做點什么的。

            我們也不要假裝忘記,前幾年,教師這個群體也曾飽受詬病。有很多教育事件曝光,我們會發現,其中也有很多教師處理不當的原因。有因為老師本身素質不高的,也有因為要求過于嚴格的,或者身為老師,卻不太懂得教育學或者教育心理學的。諸多事件,釀成社會對教師“德不配位”的感慨。

            當然,我們知道老師也是人,也只是普通個體,應該理解教師個體的各種情緒。但教師在學校里,那就應該合乎老師的身份,履行教育者的職責。韓愈說,師者所以傳道授業解惑。這個“道”,可以是師道,也可以是一種為人之道。世界多元,教師在學校里遇到的孩子也會千姿百態,那么,接受孩子本來的樣子,就至關重要。

            我想,在教育發生的過程當中,如果遇到“不乖”的孩子,或者遇到個性特別強的孩子,或者遇到不那么熱愛學習的孩子,作為老師,是不是可以更加仁慈一點?想一想這個孩子,他的背后也有深愛著他的父母,他也是在家庭之中,在愛的簇擁下長大,在學校里,他也該受到這樣的溫柔對待。

            所以,在新形勢下,教師的重要性得到了前所未有的提高。但我以為,教師本身,也要配得上這種重要性。換而言之,教師若想要獲得職業尊嚴,其不二法門,唯有增加自己的專業度而已。

            這個專業度,至少存在于兩個方面。一個是教育業務本身的提升,主要體現在學科教師的專業知識和課堂水平上。如何在有限的時間里,讓有效的教育發生,這是新形勢下每個老師需要優先考慮的問題。

            另一個層面,教師的專業度則體現在更懂得孩子上面。這里,一則,需要有兒童視角、有兒童心理學的專業度;二則,更多的是愛心。學習兒童心理學,了解孩子們的認知心理,更好地跟孩子們相處,這其實是一種可以學會的技術。

            歸根到底,教育是愛的藝術。對愛的呼喚,仍是我們對教師群體最大與最深的呼喚。

            (作者系教育學者、親子作家)

            版權聲明:本文僅代表作者個人觀點,不代表經濟觀察網立場。

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